张闻天说，生活的理想，是为了理想的生活；教育家杜威说，教育即生活；陶行知说，生活即教育。可见，生活与教育，守望相助。

来滁中教书的第一年，那个千呼万唤的宝宝终于降生到我家。首次抱着软糯糯的婴儿，盯着孩子娇小的眼睛，我预见自己会倾尽全力养育她：在有风轻轻吹过的日子，陪她看蚂蚁搬家、等石头开花，再拜访每一位神仙居住的地方。然而她的成长节点却是这样记录的：联考结束，错过了两针疫苗的接种；阅卷完成时，夜色静谧，像宝宝熟睡的脸；早晨出门前，宝宝居然清晰地叫了我一声“妈妈”；晚自习回到家，惊喜地发现睡梦中的宝宝露出了两颗兔子牙……滁中人的优秀让我心存“学海无涯”的敬畏，也让我碌碌于山重水复的上下求索，乃至浑浑无涯中，我一度羡慕着马路边摇摇尾巴晒晒太阳的小黄狗。这种教育压力，有别于密集的工作量，根源于社会对滁中人的殷殷期待。高考，以其无法抗拒的影响力牵动着每一个人。

一位维也纳的艺术家说：“我不在家，就在咖啡馆，不在咖啡馆，就是在去咖啡馆的路上。”这是多么优雅浪漫、令人羡慕不已的生活。而我们的生活是：“我不在家，就在学校，不在学校，就是在去学校的路上。”高三同仁更是从晨曦微露直奔繁星满天。办公桌旁的一日三餐便是只争朝夕的佐证。只是滁中人有滁中人的骄傲，谁也不会轻言放弃。我们都期盼“好好生活”，然而，真实的教育生活不只有慈悲，更充满着艰辛，甚至间或迷茫。生活于我们而言，安静且平凡，不炒作不张扬不卑不亢。滁中人笃定，育人者既要有脚踏实地的耕耘，也应有自由自在的灵魂。大环境的物欲横流不会轻易地闯进我们的小世界，我们就这样固执地坚守着校园，创造着滁中人的“桃花源”。

滁中百年，与你同行。滁中百年，与爱同行。每念及此，都不禁忆及我们的父辈。在那个充满家国情怀的年代，他们在希望的田野上尽情的挥洒自己的热血青春。时间平移至今昔，是你我的青春与热血都抛洒在滁州中学的校园里。岁月无声，日子纷落，我无处躲藏。我没有感人肺腑的故事，只有点点滴滴的当下。这也是我们的生活。没有经历这种生活就不会知道其中的艰辛，没有经历其中的艰辛就不会知道其中的快乐，没有经历其中的快乐就不会知道其中的纯粹。

每每高考过后，看着孩子们或狂喜或失落的脸，免不了扪心自问：三年里，我究竟为他们做了什么，以及做了多少？我对他们的影响可能是一生，但是这辈子，我只有一次机会，做他们的老师。因此，我常常对他们说：“‘你们’，不是名词，而是一个动荡的词，一直一直令我惴惴不安。”更因此，我时常尽我所能地引导每一位学生，哪怕是那个最不可能的“他”。我努力地引导他，是希望有一颗温柔的种子可以在他心里种下，慢慢萌芽。也许在大学，也许在步入社会后，带给他一点生活的希望和勇气。我把目标定得如此遥远如此卑微，也许是内心深处并不奢望转身间看到教育花开吧。但是我会用数学语言与他谈“前程”，因为有种尘埃落定的肯定，不必担忧前程渺茫。数学语言在此有着最优美的表达：前程，必在以后无穷大的日子里。事实上，数学的“完美表现”与“垂直极限”是长期共存的，这注定了数学教学如同教育周期一样，是一个缓慢生长的过程。我竭力将数学课堂打造成一种亲和与理性交融的课堂。我竭力将数学课堂打造成师生生命交流、价值尊严交流的温馨家园。我竭力将自己对学生的爱，对生活的爱，对知识的爱，在课堂上传递给学生，感染每一位学生。在不懈的努力中，我感受过失望，更迎接着希望。在不断修正不断改进的过程中，我越来越坚信：没有比真诚更重要的元素，没有比爱心更大的集合。

这份信念是学生用同样的真诚回馈于我的，它向我展示，课堂是一个神秘深邃的地方——它令我在这里一切归零，再又重新成长。

滁中百年，与你我同行。让我们恪守初心，共同守望教育，次第花开！