2006年大学毕业，我就成为了滁州中学的一名语文教师。十几年的时间，我和一届又一届的学生相遇，相伴，一起成长。

刚工作那年，我当了班主任。当时的我，有着无限的热情和力量，每天一股脑儿钻在班级里，起早贪黑，紧盯着学生的成绩不放。成绩好的孩子自然成为我关注的重点，而那些暂时落后的学生一度成为我眼中的“透明人”。直到一次监考，让我重新认识到了教师、班主任工作的意义。那是一个再平常不过的监考日，我像往常一样提醒考生清理桌面，把与考试无关的物品送出教室。话音刚落，正对着我坐在第三组中间的一个男生，突然把桌面上的东西一推，身体往椅背上一靠，悠悠的来了一句：“我很累，你帮我拿出去。”说完还用眼神挑衅似的向我示意了两下。当时，我感到教师的尊严正在被践踏。刚要爆发，就听到“砰”的一声，右手边一个男生猛地站起来，用手指着挑事的男生严肃的说：“你再说一遍！她是我老班！”话语简短而有力，一下震慑住了对方。这个站出来维护我的男生叫陈司然，成绩不好，调皮捣蛋，班里每每有坏事发生，他总是第一嫌疑人，我俩之间不知道有过多少次不愉快。他留给我的印象不佳，我以为，我在他心里也必定不是好老师。可是，他的这声“老班”，让我知道老师在学生心目中的地位；他的这声“老班”，让我心生愧疚，开始反思。成绩的好坏固然是衡量一个学生优秀与否的标准，但不是唯一标准。教育的终点不是“分数”，而是“立德树人”。班主任工作不能只盯着成绩，每一个学生都有闪光点。在后来的工作中，我投入了更多精力，做了很多调整，全力以赴，坦诚相待，用三年的时光尽可能的将更多的学生送进了高校的大门。我和我的学生们不仅是师生，也成为了朋友和亲人。

2015年，我接手了一个高一分科后重新组建的班级，文科五班。刚开学时，班里不论上课还是下课都静的出奇。这种安静不是沉浸在学习中的深思表现，而是彼此陌生无言以对的隔阂所致。身为班主任，我知道要打破这一僵局，必须尽快让同学们融入集体，形成班级团体意识。设计班徽、制作班旗、编辑班刊、班会座谈，带着六个月大的儿子和同学们一起去游学……各种各样的活动在班级开展起来。变化总在潜移默化中发生。三月份学雷锋周，我在班里倡议组织了一次“环保行动”，准备带领全班同学从滁州学院南区后山翻山越岭前往南天门，一路清理捡拾山间垃圾。倡议一出，全班无一人请假，最让我意外的是朱梦君也申请参与。朱梦君因为小时候的意外失去了右腿，一直靠假肢行动。半天的行程，崎岖的山路，普通人可能都难以完成，朱梦君怎么坚持的下来？可是那天，朱梦君全程都没有掉队，同学们自发的轮流陪在她的身边，当她的助手，辅助她上山下坡。我走在队伍的最后，把一切看在眼里，感动于朱梦君的身残志坚，也感动于“文武班”的团结。那一刻，我体会到班主任工作没有被辜负的的成就感，体会到学生的可爱和可塑。

如果时光可以倒回，让我重新选择职业，我想我可能还是会当老师。因为可以听到留学在外的许明浩打回来的慰问电话，可以看到考上研究生的杨爱博分享给我的录取喜报，可以尝到在武大学习的徐璨给我寄回的樱花饼……

我在滁州中学的臂弯里度过了十五年的时光，今年学校迎来百年校庆，我没有什么华贵的礼物赠与母校，只有用自己的行动继续努力工作，为校育人！